“捆绑式教育”未必是好事儿

 

　　且不去讨论父母在孩子面前被老师批评后的结果，是如老师说的那样更有教育力度还是如家长说的那样家长微信大打折扣。单就孩子学习习惯的养成来说，难道就只能靠老师和家长严防死守、坚持不懈的监督、检查、帮助和配合吗？这点笔者是十分不认同的。在笔者看来，学校把父母孩子“捆绑式教育”不一定是好事儿，培养出的也不一定是高徒。因为“捆绑式教育”其过程易让人反感，结果也不一定令人满意。

 

　　“捆绑式教育”中家庭作业分不清主体，苦了孩子又累了家长，教育过程和方式易让人反感。现在有很多家长大发感慨：“很多作业要家长和孩子一起做，孩子的作业要家长检查，要家长签名”。孩子上学的同时，家长也不堪重负。学生的家庭作业，大多却要家长检查和签名，这是在考学生还是考家长呢？谁才是家庭作业的主体？这样检查出来的作业闭着眼睛也能猜出来，成绩与监护人文化水平高低有着直接的关系。那么，这种“捆绑式”教育方式是否真如教师所期待的那样能促进学生学习习惯的养成？还是为了应试教育下的评比竞争做知识点的强化而蛮横地“捆绑”了家长？

 

　　“捆绑式教育”把批评当成了家常便饭，忽视了教育的积极功能，教育结果也令人担忧。孩子忘记带作业本了、考试考砸了、家庭作业没有检查签字了、学生上课不遵守纪律等等，孩子一点点错误就要得到“教训”，不仅学生要挨批评，家长也难逃“干系”。教师老是期待孩子能在负面的评价中吸取教训，希望孩子能在家长跟着“挂彩”中深化教育力度，试问，在这样消极、负面环境下教育出来的孩子能像“八九点钟的太阳”那样积极向上、阳光灿烂地学习么？能激发他们求知的欲望和创造的潜力吗？要知道，创造性地学习定然是会不断犯错误的，要让他们养成积极的学习态度和良好的学习习惯，就要讲究教学方法，不吝啬使用赞美和夸奖的语言。

 

　　要把一个行为内化为一个人的习惯，不仅要靠外在的监督和鞭策，更重要的是利用潜移默化的影响把行为深深地根植于心中。教育亦如是。如果一直采用简单粗暴的外在推动力量，把孩子家长“捆绑式教育”，而忽视培养他们热爱生活和学习的习惯，容易在孩子叛逆期来临时引发很多令人头疼的矛盾，从长远来看不是一件好事儿。不论老师还是家长，都不能陪伴孩子一生，所以，我们要在有效的教育期限内，努力让孩子养成良好的学习和生活习惯，那是他们一生的财富。而靠外力鞭策的行为，终会在外力消失后枯萎。