红十字会倡议急救教学纳入学校课程

红十字会与红新月会国际联合会(International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies，IFRC)将每年9月的第二个星期六定为“世界急救日”，呼吁各国红十字会或红新月会通过组织、开展各种活动，普及应急救护知识和技能，宣传与推动应急救护工作。今年的9月11日是第22个“世界急救日”，主题为“做学校社区的急救英雄”（Be a first aid hero at school and in your community）。世界急救日是一年一度的机遇，能推动急救信息的传播，促进学校急救教育的发展。

中国红会联合教育部发文

推进学校应急救护

Red Cross Society of China & Ministry of Education

开展应急救护培训、普及应急救护知识技能是保护青少年生命健康的重要举措，是学校健康教育和青少年素质教育重要内容。为深入实施《健康中国行动（2019—2030年）》，落实《中国红十字会总会 教育部 关于进一步加强和改进新时代学校红十字工作的通知》（中红字〔2020〕24号）精神，2021年5月，中国红十字会总会联合教育部印发关于进一步推进学校应急救护工作的通知，要求高度重视学校应急救护工作、扎实推进学生应急救护知识技能普及行动、加大教职员工救护培训力度、加强救护服务阵地建设。

通知要求，各地教育部门和红十字会要切实增强做好学校应急救护工作的责任感和紧迫感，加强组织领导和工作协同，联合开展“救在身边·校园守护”行动，深入开展学校应急救护知识普及、救护技能培训、救护设施配置、救护服务阵地建设等工作。

此外，各地教育部门和红十字会要将应急救护培训纳入学校素质教育内容，融入教学教育活动、课堂教育与课外实践，将应急救护知识技能纳入学生军训，切实提高应急救护知识与技能普及率。鼓励高校开设应急救护相关课程并纳入学分管理。

通知提出，到2030年，中小学教职员工接受救护员公益培训的师生比例原则上不少于1∶50，积极推进校医、体育教师、班主任等教职员工培训取证，救护师资培训合格的教师在军训期间等对学生进行防灾避险知识普及培训。

通知要求，各地红十字会和教育部门要积极推广在学校配备急救设备，建设“博爱校医室”，完善急救培训和设备设施标准，加强救护培训和演练，有效增强校园救护服务能力。

国际联合会关于将急救教学

纳入学校课程的倡导

Global First Aid Reference Center , IFRC

全球急救资源中心（Global First Aid Reference Center，GFARC）发布“将急救教学纳入学校课程”倡议书，这是继2020年《国际急救、复苏和教育指南》中强调急救教育之后，进一步明确红十字会持续为不同学员提供有效急救课程的职责。该倡议书概述了校园急救课程的主要信息。

倡导

IFRC通过GFARC提出倡议，急救应该纳入教育课程，涵盖在幼儿园、小学与中学教育中。将急救纳入学校的做法应当得到各国政府的认可和支持。实现建设更安全的环境和公民复原力战略的关键在于让儿童和年轻人学习和进行急救。

应该根据儿童的智力、社会和行为能力，将急救纳入学校课程中，促进相关背景的教育方案。课程需要涵盖广泛的救助方式，例如提供安慰、情绪管理、求助与维护自身安全的方式。还应该帮助儿童学习广泛的知识和技能，包括出血、烧伤、窒息、腹泻、癫痫、发热、骨骼、肌肉或关节损伤、中毒、心肺复苏、皮肤损伤以及动物伤害。

有证据表明，儿童和年轻人可以学习和做急救，这在2020年急救和复苏指南（First aid and resuscitation guidelines 2020）中有所概述。Emmy De Buck等人（2015年）设计了一个可以将急救教育纳入学校课程的教学方式。这种教学方式重点通过“鼓励、了解和重复”的方式来加深知识和技能的学习。该工具将重复的主题系统化，并确定每个学习阶段结束时应达到的预期结果。这种重复的学习方式在急救领域非常重要，因为重复有助于实现自动化操作，让学员在紧张的急救场景下，无需思考步骤，根据自动反应，做出急救的操作。

问题

每年有数以百万计的人因缺乏及时的援助或不适当的急救而丧命，或引起并发症。包括抢救在内的急救是有效和迅速缓解伤病的重要行动，可以提高人的生存几率。

IFRC相信，儿童是重要的急救提供者，也是在紧急情况下接受急救支持的主要群体。我们相信，为儿童提供救生技能可以教育出更有韧性的新世代。值此之际，我们再次呼吁在学校开展必修的急救培训和教育课程，从而实现保障各年龄段的急救培训普及目标。根据红十字会和红新月会关于急救的全球调查（GFARC，2018年），大约66%的国家红会为儿童提供专门的急救课程。在约20%的有国家红会的国家中，急救是学校课程的必修科目。此外，在大约27%的国家，教师和学校工作人员必须参与急救培训。

B ttiger（2016）写道，心肺复苏（CPR）不成功的院外心搏骤停（OHCA）是工业化国家的第三大死亡原因。高达70%的OHCA是在家庭成员、朋友和其他旁观者目睹时发生的。因此，在急救人员抵达前，非专业人士可以完成部分急救操作。目击者进行心肺复苏术，可使患者的生存几率增加2至4倍。然而，只有极少数国家的目击者会做心肺复苏；在大多数国家，这一比率远远低于20%。在全国范围内对在校学生进行必修课程培训，能够最大程度地影响目击者实施心肺复苏的操作。急救教育是最有效的覆盖全部人口的做法。为支持急救教育，世界卫生组织（WHO）在2015年背书了“儿童救助生命（Kids Save Lives）”的声明，这是由欧洲复苏委员会与其他组织机构发表的联合声明。

此外，儿童比成年人更容易受到风险的影响，因为他们仍在学习管理环境风险，同时也暴露在不同的风险之中。儿童受伤害是一个全球健康问题。在许多国家，一岁以上儿童死亡的主要原因是受伤（WHO，2008 年）。 我们强调鼓励成人参与拯救儿童生命的重要性，并参与让儿童学习在紧急情况下变得更有韧性。

信息

在紧急情况下，儿童可以发挥关键作用，为同伴、家人和周围的人提供急救援助。

儿童在幼年时期的学习能力最强。在儿童年幼时，提供急救教育有助于建立儿童的急救技能知识基础，他们在未来能够回忆起这些急救技能。

儿童是父母和家人的伟大信使/大使：鼓励孩子与家人分享所学到的急救知识。

对儿童进行急救培训是对现在和未来的一项重要投资。

儿童可以从小学习急救知识，并应鼓励他们在成长过程中继续发展知识技能。

急救教育也有助于发展儿童责任，特别是当急救是一种相关的社会责任。

儿童和年轻人往往受到同龄人和年龄稍长的儿童影响——因此，学校应该鼓励成立急救学习社团，让孩子们相互学习交流。

儿童往往积极学习急救知识——在此基础上，将急救纳入不同的科目和活动（体育、数学、生物等）。

急救教育可以由学校的教师和教育工作者进行授课。事实上，有新的证据表明，相比于直接找急救宣传人员，经过培训的教师在促进急救教育方面会更有成效、更省时且更有针对性。

在全球各国，每家每户至少该有一个掌握急救技能的成员。

急救是一项人道主义行动，应该让所有人都能参与其中。

各国政府应促进高质量的义务急救培训和教育。

数据

GFARC相信儿童可以拯救生命，鼓励各国红会寻找当地鼓舞人心的故事来支持这一声明，借此支持宣传信息。另外，收集所在地区其他可用的数据，借此提升宣传活动的影响力。例如：

所在地区学习过急救知识的儿童的百分比；

所在地区可以学习急救的学龄儿童的百分比；

所在地区希望学习急救的儿童的百分比；

紧急情况下，儿童提供急救后的相关结果数据；

有儿童在场的紧急情况的数据；

患病或受伤儿童的数据。

活动

为了帮助各国红会与教育政策制定者进行协商，宣传提倡在校园课程中传授急救知识，我们想强调几个宣传活动的例子：

与政策制定者会面和协商，提出将急救知识列入课程的要求；

请求媒体上有影响力的人去探讨儿童和年轻人学习急救的重要性；

让人们写信给政府或签署请愿书，将急救教育纳入课程之中；

请媒体记者介绍或撰写关于儿童和年轻人在具有复原力的社会中可以发挥影响力，以及将急救知识纳入课程的重要性；

让人们在社交媒体上，分享他们和急救主题的相关故事。

为儿童提供急救培训有助于落实第32届红十字与红新月国际会议（2015年）中的一项重大决议：“儿童是当地的急救培训大使。”